EXERCICIOS INTERESSANTES DE HISTORIA

Queridos alunos ! esse link trás sugestões de exercícios de história como palavras cruzadas, de completar etc. É muito divertido! desafiem-se! É só clicar no link.


http://www.cardosolopes.net/paginasdisciplinas/hist6.htm

Chapolin - A história de Cristóvão Colombo (parte 2)

Navegantes: Grécia

Navegantes: Roma Antiga

Navegantes: Grécia

DICAS DE SITES DE PESQUISA

 Olá pessoa! 
Visitando o site do Colégio Madre Cabrini deparei-me com dicas interessantes de pesquisa. Postei algumas dicas mas se  quiserem mais é só acessar o site.
http://www.madrecabrini.com.br/sites.htm


  JORNAIS, REVISTAS, TV EDUCATIVA

    ESTADÃO (O ESTADO DE SÃO PAULO/ JORNAL DA TARDE).

    FOLHA DE SÃO PAULO

    O GLOBO

    JORNAL DO BRASIL

    O DIA

    GAZETA MERCANTIL

    TV CULTURA

    BBC BRASIL

    VEJA

    ISTO É

    ÉPOCA

    EXAME

    SUPERINTERESSANTE

    NATIONAL GEOGRAPHIC

    CIÊNCIA HOJE

    INFO EXAME

    GUIA ABRIL DO ESTUDANTE

    CNN (ENGLISH)

    DAILY NEWS (ENGLISH)

    THE SUN (ENGLISH)

     NEW YORK TIMES (ENGLISH)

     TIME MAGAZINE (ENGLISH)

     LE MONDE (FRANÇAIS)

     LE FIGARO (FRANÇAIS)

GRÉCIA ANTIGA

A civilização grega surgiu entre os mares Egeu, Jônico e Mediterrâneo, por volta de 2000 AC. Formou-se após a migração de tribos nômades de origem indo-européia, como, por exemplo, aqueus, jônios, eólios e dórios. As pólis (cidades-estado), forma que caracteriza a vida política dos gregos, surgiram por volta do século VIII a.C. As duas pólis mais importantes da Grécia foram: Esparta e Atenas.

 O resumo foi tirado do site mundo antigo 

http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=8772907517204959680&postID=6785288073385695666i  

onde voce que é um pesquisador sempre em busca de desafios poderá buscar mais informações.

ESQUEMA - RESUMO  

- Povoamento da Grécia:

 2000 AC: pastores e agricultores ocuparam a Península do Peloponeso

Geografia: Terreno Montanhoso

- dificultou o contato entre as cidades
- formação de cidades-estados (pólis)
- muitas ilhas: favoreceu o comércio marítimo e portos 

Atenas: o berço da democracia
- democracia: governo do povo
- as assembléias
- cidadãos: homens, nascidos na cidade, adultos e livres
- Escravidão: dívidas e guerras
- Atenas: desenvolvimento artístico, filosófico e cultural 

Esparta: a cidade guerreira
- formação de soldados para a guerra
- educação militar
- soldados: falar pouco
- mulher: deveria ser uma “boa reprodutora” 

Religião Grega
- Politeísta : Zeus (deus dos deuses) / Poseidon (deus dos mares) / Hades (deus dos mortos) / Ares (deus da guerra) Afrodite ( deusa do amor)
- deuses: aparência e comportamento de humanos 

Mitologia Grega
- explicações e transmissão de mensagens 

Arte Grega :
- imitação da realidade (esculturas e teatro grego ) 

A origem das Olimpíadas na Grécia
- homenagem a Zeus
- esportes ao ar livre   

Jogos on-line sobre Grécia e Roma

    Vocês gostam de jogos on-line?

Navegando pela internet em busca de novidades sobre a Grécia antiga deparei-me com quatro jogos. Para jogar, clique nos links abaixo e você poderá saber sobre monstros mitológicos, deuses, a religião grega e romana.

 Só História - Jogos on-line 1

 Só História - Jogos on-line 2

 Só História - Jogos on-line 3

Só História - Grécia Antiga

A IMAGEM COMO FONTE(REVOLUÇÃO INDUSTRIAL)

Vocês, queridos alunos estão estudando a Revolução industrial. Já sabem que a Revolução Industrial contribuiu para a consolidação do capitalismo - modo de produzir mercadorias que se baseia no trabalho assalariado e na busca do lucro. O processo de industrialização afetou fortemente o modo de produzir, e de viver e de se relacionar dos seres humanos. Ela trouxe vantagens, mas também desvantagens. Aumentou a distância entre pobres e ricos. As máquinas e as inovações tecnológicas trouxeram um aumento considerável de conforto para um número grande de pessoas em todo o mundo. Mas, por outro lado, com a recente automação dos processos produtivos veio também o "desemprego estrutural”(motivado por inovações tecnológicas), que atinge em cheio os pobres, E, em decorrência dele, aumenta o subemprego.

Vamos fazer uma análise da imagem abaixo.

A IMAGEM COMO FONTE

Observe atentamente a imagem. O que ela mostra? Quem será o homem de cartola? Quem serão as crianças? O que estão fazendo? Quem será a mulher adulta, à direita? O que o autor pretende com essa imagem?

Trabalho infantil na Inglaterra durante a Revolução Industrial

Essa gravura representa uma cena que se passa no interior de uma fábrica de tecidos, na Inglaterra do início da Revolução Industrial. Nela, vemos um homem bem vestido, uma mulher adulta – certamente uma trabalhadora da fábrica – carregando um pano enrolado e várias crianças trabalhando como operárias.

O autor desse registro de época obteve êxito em transmitir o clima sóbrio e angustiante que envolve a cena. Repare que o ambiente é escuro. O elemento metálico sobrepõe-se ao humano, e as crianças trabalham de pé (perceba que o mecanismo/máquina é bem maior do que as pessoas).

A única pessoa que aparenta maior descontração é o homem, que aparece com uma mão no bolso e com s outra apontando para os presentes, como se estivesse chamando a atenção deles para algo ou alguma tarefa. O mais provável é que ele seja o patrão, como sugere a cartola e a casaca que está usando. A única figura que aparenta ocupar uma posição de poder e prestigio é do sexo masculino, o que sugere também a presença do machismo.

O que mais chama a atenção na gravura são as crianças operárias (três que estão à frente são meninas e trabalham enrolando fios). Se hoje a exploração do trabalho infantil nos causa indignação, para a grande maioria dos patrões do século XIX esse era um fato corriqueiro e aceito sem restrições. Empregar crianças e mulheres era uma forma de pagar baixos salários otimizando os lucros.

Chama a atenção o fato que as crianças operárias usam as mesmas roupas, o mesmo penteado e o mesmo tipo de calçado. Parecem ter sido fabricadas em série. Assemelham-se mais a bonecas do que seres humanos.

O que acharam da análise da imagem? 

Podemos, observando imagens, fazer uma leitura do passado.

Oi garotada! Prestem atenção ao vídeo postado do professor Helder Santos . Esse vídeo fala sobre o Renascimento comercial na Europa, nascimento das monarquias nacionais assim como o mercantilismo. Depois respondam as seguintes questões clicando no link logo abaixo do vídeo. Tentem e desafiem-se. Vejam quantas perguntas vocês poderão responder e depois postem um comentário sobre o vídeo e quantas perguntas acertaram. Vamos lá pessoal!




http://www.colegioweb.com.br/quiz/16481?height=350&width=400

ATIVIDADE DE REFORÇO SOBRE A MINERAÇÃO

LIVROS DO 8º ANO PROJETO ARARIBÁ PAGINAS 46 ATÉ PÁG. 49

1. Faça no seu caderno uma pirâmide que represente a sociedade mineradora colonial. Considere as seguintes camadas sociais.

a) Homens livres pobres

b) Escravos

c) Proprietários de grandes lavras, grandes comerciantes e altos funcionários do governo.

d) Profissionais liberais, artesãos, pequenos comerciantes, roceiros e faiscadores.

2. Observe o quadro sobre o comércio no Brasil colonial e informe os locais de origem e de destino dos seguintes produtos

O COMERCIO NO BRASIL COLONIAL
PRODUTOS	ORIGEM	DESTINO
Gado	Pastagens do sul e do Nordeste	Região de Minas
Açúcar, roupas, manufaturas, utensílios domésticos.	Portos do Ri de Janeiro e de Salvador	Vilas de Minas Gerais, Mato Grosso e Goiás
Ouro e diamantes	Região de Minas	Outras regiões da colônia e Portugal
Sal, roupas, farinha de mandioca.	São Paulo	Mato Grosso

3. Sobre o quadro, responda.

a) Como as mercadorias eram transportadas?

Resposta: Por terra, no lombo de mulas, e através dos rios

b) Quais foram os dois resultados importantes desse comércio para a colônia?

Resposta: A integração entre as capitanias e o aumento da circulação de moedas.

4. Elabore um texto sobre a vida cotidiana na região das Minas Gerais. Em seu texto descreva o trabalho aurífero, a moradia, os hábitos alimentares das diferentes as classes sociais.

5. No Brasil encontramos várias revoltas no período do ciclo do ouro. Complete a tabela abaixo com as características das revoltas e conjuras: A conjuração Mineira ou Inconfidência Mineira você irá achar na unidade 6 item 2 pág. 139.

	Causas	Consequencias
Guerra dos Emboabas	Guerra dos Emboabas (S. Paulo, início do séc. XVIII (1707) - Paulistas x forasteiros (baianos e portugueses), devido à concorrência na procura do ouro).	Criação da capitania de São Paulo e Minas e ida dos paulistas à região de Mato Grosso e Goiás (expansão territorial e descoberta de novas minas)
Revolta de Felipe dos Santos	(Ouro Preto, ou vila Rica - 1720) - Organizado pelos mineradores contra a instituição do quinto e das casas de fundição para cobrá-lo, impedindo assim, a sonegação e o contrabando.	Aprisionamento ou exílio dos rebeldes, enforcamento de Felipe dos Santos, aplicação das Casas de Fundição e separação das capitanias de São Paulo e Minas Gerais, aumentando a autoridade real sobre ambas
Inconfidência Mineira	Revolta da elite de Vila Rica contra o domínio português e sua opressão tributária que retraia a condição econômica da capitania	Prisão e exílio do envolvidos, enforcamento e esquartejamento de Tiradentes.

Jogos de Correspondência de História e outras disciplinas

Clicando no link abaixo você encontrará: Palavras Cruzadas de História, Inglês, Geografia, Sopa de Letras, Jogos Pedagógicos, Links úteis para o estudo e Jogos. Desafie seus conhecimentos.

http://www.malhatlantica.pt/oprof/flashistset.html

PALAVRAS CRUZADAS SOBRE O PROTESTANTISMO

Esse link poderá levá-lo  ao conhecimento sobre a reforma protestante de forma lúdica. Clique no link abaixo e poderá descobrir. Tente. O desafio está em descobrir quais são as palavras corretas. Caso não acertou algumas, busque na solução, que se encontra logo abaixo do exercício.
http://www.malhatlantica.pt/oprof/protestantismo.html

GABARITO DAS ATIVIDADES SOBRE REFORMA PROTESTANTE

Martinho Lutero

LIVRO PAG. 116 PROJETO ARARIBA

1. faça um quadro comparativo da doutrina católica e da doutrina luterana. Siga o Modelo

Tema	Doutrina Católica	Doutrina Luterana
Salvação	Pelas obras e pela fé	Somente pela fé
Sacramentos	Batismo, confirmação ou crisma, eucaristia, penitência ou confissão, ordem sacerdotal, casamento e unção dos enfermos.	Batismo e eucaristia
Verdade	A tradição e Bíblia	Somente a Bíblia
Autoridade do papa	Aceitava	Não aceitava

2. Escreva, com suas palavras, o significado de cada expressão.

a) Jesuíta - Membro da Companhia de Jesus encarregado de evangelizar os povos, especialmente os das terras fora da Europa, e de combater o avanço do protestantismo e os movimentos císmáticos.

b) Inquisição: Instituição católica encarregada de julgar e punir as pessoas que desafiavam a crença na fé católica

c) Index: Lista de livros censurados pela Igreja, que os considerava prejudicais à fé católica.

d) Catecismo – Resumo da doutrina católica, usado para orientar os fiéis.

3. Elabore uma ficha do Concilio de Trento. Considere:

a) A relação entre a Reforma Protestante e o Concílio de Trento

O concílio de Trento foi realizado para que a Igreja Católica pudesse discutir as críticas recebidas e se reestruturar internamente, além de criar mecanismos para combater o avanço do protestantismo na Europa.

b) Motivo da convocação desse concílio.

Discutir e liberar sobre as reformas no interior da Igreja; conter o avanço do protestantismo.

c) Principais resoluções

Reafirmação da doutrina católica e reorganização da Igreja

d) Instrumentos de evangelização criados ou fortalecidos.

Criação do Index, do catecismo e de novas ordens religiosas, como a Companhia de Jesus; reorganização da Inquisição.

Aplicar

4. Leia o texto para responder às questões

A doutrina calvinista “a) Por decreto de Deus, para manifestação de sua glória, alguns homens e anjos são predestinados à vida eterna e outros são predestinados à morte eterna; b) Aqueles do gênero humano que estão predestinados à vida foram escolhidos para a glória com Cristo por Deus [..] segundo sua finalidade eterna e imutável[...] e tudo para louvor de sua gloriosa graça; c) Foi do Agrado de Deus [...], para a glória de seu soberano poder sobre as suas criaturas, dispensar o resto da humanidade, condena-las à desonra e a ira por seu pecado, para louvor de sua gloriosa justiça.”

a) Identifique um dos princípios centrais da doutrina calvinista presente nesse texto.

O principio calvinista presente no texto é a ideia da predestinação absoluta, ou seja, que a salvação é uma decisão de Deus, que já escolheu desde sempre o seu rebanho de almas, condenando os não escolhidos à morte eterna

b) Estabeleça a diferença, no que diz respeito à salvação dos homens, entre a doutrina calvinista, a católica e a luterana.

A calvinista estabelece o principio da predestinação absoluta, de que a salvação depende do esforço dos homens; o luteranismo, por sua vez, afirma que a salvação é dada pela fé; enquanto, para a doutrina católica, a salvação é obtida pela fé e pelas boas ações.

Gabarito das atividades História 6º ano – Unidade 5 livro projeto Araribá

Sídon, na costa mediterranea do Líbano, onde se localizava a antiga Fenícia

1. Os fenícios dedicavam-se, primordialmente ao comércio marítimo, porque:

a) era grande seu excedente agrícola.

b) sua organização militar lhes garantia o domínio dos mares.

c) sua localização geográfica os induzia a isso.

d) sua organização política era fortemente centralizada.

e) sua atividade militar lhes proporcionava numerosos escravos para atuar nas galeras como remadores.

Resposta: C

2. A cultura fenícia começou a desenvolver-se por volta do século XIV a.C. Indique a origem da palavra phoinikés e explique como era desenvolvida a obtenção da tinta para tecidos, pelos fenícios.

A palavra phoinikés(púnico) usada para designar os fenícios, deriva de phóinix, que significa “roxo púrpura”. A tinta púrpura usada pelos fenícios para tingir tecidos, principal pruduto comercial desse povo, era extraído da glândula de um molusco marinho chamado múrice. Para obter meio litro de tinta, eram necessários mais de sessenta mil múrices. Isso porque apenas algumas gotas de tinta eram tiradas de cada molusco.

3. Leia atentamente.

“Tu, Tiro, dizias: ‘Eu sou um navio de beleza perfeita. ’

As tuas fronteiras estão postas em pleno mar, os teus edificadores te dotaram de uma beleza perfeita.

De zimbro do Sanir fabricaram as tábuas das tuas naus, tomaram um cedro do Líbano para construir um mastro.”

BÍBLIA. Ezequiel. A Bíblia de Jerusalém. Cap. 27, vers. 3-9.

Agora responda:

a) O que é Tiro? Qual sua importância histórica?

Resposta: Tiro é uma cidade Fenícia. Era uma cidade portuária, portanto uma das principais cidades comerciais da antiga Fenícia.

b) Qual a importância do cedro para as sociedades fenícias? Explique.

Resposta: As altas montanhas impediam os fenícios de adentrar o continente, por isso, eles voltaram seus esforços para o mar. O cedro das florestas possibilitou o desenvolvimento de estaleiros para construir embarcações. O cedro foi uma arvore encontrada em abundância nas florestas fenícias e que foram utilizadas para a construção de grandes navios birremes, espécie de embarcação cujos remos se dispunham em dois pavimentos.

4. Complete com V (verdadeiro) ou F (falso).

a) Os fenícios foram grandes artesãos: produziam tecidos, jóias, perfumes, vidro etc. (V )

b) Os fenícios compravam lã na Mesopotâmia e linho, marfim e pedras preciosas no Egito. (V)

c) Os gregos eram temidos pelos fenícios, devido as suas atividades de pirataria. (F) Quem era temido pelos gregos eram os fenícios

d) Na Antiguidade havia um respeito mútuo entre os povos e suas embarcações, sem a ocorrência de saques e invasões. (F)

e) A navegação avançada permitiu aos fenícios cruzar o Mar Mediterrâneo e chegar ao Oceano Atlântico. (V )

5. Apesar de estarem ligado ao mar, a agricultura e o pastoreio foram a base da alimentação dos fenícios. Indique os nomes dos deuses fenícios e qual a relação existente entre a religião e as práticas alimentares fenícias.

Resposta: As divindades fenícias estavam ligadas às forças da natureza, aos astros e à fertilidade, devido às práticas agrícolas e de pastoreio. A religião fenícia sofreu influência dos mitos caldeus e egípcios. Seus deuses são chamados de Baal e Baalat – Senhor e Senhora, porque era proibido pronunciar seus verdadeiros nomes. O culto aos deuses era feito com oferendas de vegetais e animais, e, ocasionalmente, com sacrifícios humanos inclusive crianças.

6. Sobre a fixação dos hebreus, faça a ligação correta.

COSTA Mar Mediterrâneo

MONTANHAS Galiléia, Samaria, Judeia

VALES - Rio Jordão

7. Complete a tabela com pelo menos um exemplo para cada item.

A Bíblia e a cultura
Nomes Bíblicos	Isabel, Mateus, Pedro etc.
Expressões do dia a dia	Judas, Bode expiatório.
Temas bíblicos na arte	Moisés (Michelângelo)

Página 136 - Questão 1

Em seu caderno, faça uma ficha com as seguintes informações sobre a civilização fenícia

a - Localização: Faixa litorânea entre o Mediterrâneo e as montanhas do Líbano.

b-Principal cidades: Biblos, Sídon e Tiro

c-Atividade econômicas: Comércio, navegação e artesanato

d - Organização política: Cidades-estados

e - Principal herança: O Alfabeto

8. Lei em casa o seguinte texto bíblico: Ezequiel capítulo 27. Agora faça uma lista de produtos comercializados pelos fenícios. Peça ajuda para seus pais.

CRUZADAS SOBRE CIVILIZAÇÕES DO MEDITERRANEO ORIENTAL

AOS ALUNOS DO 6º ANO

Você quer aprender sobre as civilizações do mediterrâneo Oriental (Hebreus e Fenícios) clique no link abaixo e divirta-se.


http://eb23cmat.prof2000.pt/sala/historia/historia.html

Localização é algo fundamental para se situar no espaço geográfico. Que tal montar virtualmente os mapas????

Arrume as unidades federativas do Brasil – Clique aqui: http://www.cambito.com.br/games/brasil.htm




Quebra cabeças da América – teste seus conhecimentos geográficos no mapa dos países americanos!!! Clique aqui: http://www.cambito.com.br/games/americas.htm



Agora que você está craque, que tal montar a Europa? Clique aqui: http://www.cambito.com.br/games/europa.htm

Crash na Bolsa de Valores de Nova York em 1929

Voce gostaria de saber um pouco mais sobre a crise da Superprodução? veja textos informativos na Veja. Voce estará a par de informações muito interessantes. Clique aqui: http://veja.abril.com.br/historia/crash-bolsa-nova-york/indice.shtml

GABARITO DA AVALIAÇÃO DO 8º ANO 2º TRI

ESCOL MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PINHEIRO MACHADO

AVALIAÇÃO PARALELA DE HISTORIA – PROFESSORA ELIZABETH- DATA 10/09/2010

ALUNO (A):_________________________________________TURMA_____8º ANO

RESPONDA:

1)Com relação a Casa de Contratação responda:

a) Quando e com que objetivo foi criada? Foi criada em 1503, na cidade de Servilha (Espanha, como objetivo de centralizar a administração

b) Qual era sua função Era encarregada de controlar o comércio e a navegação entre a Espanha e suas colônias.

2) Com relação a sociedade colonial da América espanhola escreva o que se pede no quadro,

NOME/ORIGEM	COR	OCUPAÇÃO
Chapetones: Colonos nascidos na Espanha.	Branca	Ocupavam os cargos mais altos na sociedade.
Criollos: filhos de espanhóis nascidos na América.	Branca	Eram proprietários de terras e de minas.
Mestiços: nascidos da união entre espanhóis e índios ou negros	Mestiça	Eram comerciantes, artesãos ou capatazes.
Indígenas e seus descendente	Amarela	Trabalhavam nas minas, nos campos e nas cidades realizando serviços pesados por meio de trabalhos forçados, como a mita.
Africanos e seus descendentes	Negra	Trabalhavam como escravos nas grandes plantações.

3) Por que no início da colonização os portugueses tiveram pouco interesse pelas terras onde hoje é o Brasil?

Resposta: Porque não acharam aqui ouro ou prata e preferiram continuar se dedicando ao lucrativo negócio das especiarias com a África e as Índias.

4) Quais foram as atividades econômicas mais importantes desenvolvidas no Brasil durante o período colonial?

Resposta: Exploração do pau-brasil, cultura açucareira e exploração de minérios.

5) Por que a França perdeu o Canadá e os territórios situados às margens do rio Mississipi?

Resposta: Porque foi derrotada na Guerra dos Sete anos, contra a Inglaterra.

6) No século XVII, as guerras político-religiosas na Inglaterra provocaram o êxodo de parte da população. O que essa população tinha como objetivo ao dirigir-se para a América.?

Resposta: Tinha como objetivo se estabelecer, provocando um povoamento efetivo em uma nova terra em busca de abrigo e paz.

7)Aponte as principais diferenças entre os dois tipos de colonização: de exploração e de povoamento. Dos dois tipos de colonização que você estudou, qual deles se refere ao Brasil?

Resposta: Colônia de Povoamento: geralmente localizavam-se em regiões de clima semelhante ao europeu; não ofereciam lucro imediato. Voltada mais para o povoamento. Ex. Nordeste dos Estados Unidos.

Colônia de exploração: regiões dominadas pela metrópole e enquadradas na estrutura do sistema mercantilista, forneciam produtos tropicais e consumiam produtos metropolitanos; geralmente localizados em regiões de clima quente.

O Brasil está enquadrado no modelo de colônia de exploração.

8) Quais os países que deram início à colonização da América no século XVI?

Resposta: Portugal e Espanha